本文转自：荆门日报

识字教诲是小学语文低段教诲的中枢任务，平直影响学生后续的阅读与写稿智商发展。本文聚拢新课标条款，沟通通过游戏、阅读、创造情境、联系生计等现实战略来构建稳妥儿童分解限定的识字教诲模式。

一、提升识字好奇钦慕好奇钦慕，在游戏中识字。

咱们在识字教诲中，要训导学生运用游戏的方式识字，引发其识字的好奇钦慕好奇钦慕，使学生大略自发主动地识字，提升识字的遵循。举例在《比尾巴》一课中，咱们缱绻了小猴过桥的识字游戏，在这个游戏中学生相识了这些生字，又调理了识字的积极性，提升了识字的遵循。

二、培养阅读民风，在阅读中识字。

咱们运用一切契机和本领让学生多念书，如清晨的晨读、课上的诵读、课外的阅读等，以不同的阅读情势营造阅读的氛围，激励学生从阅读中识字。在恒久的阅读活动中既匡助学生大批识字，又引发了他们的阅读好奇钦慕好奇钦慕，也达到了在阅读中识字的精粹成果。

三、创设合适情境，在情境中识字。

创设合适的情境，让识字教诲模式千般化。在对比中识字，如学习“白”字带出“自”字。把柄偏旁表执意字，如三点水的字一般和水关联。场景再现识字，将教室打法成超市、车站、餐厅等，贴上千般标签让学生来识字。搭汉字积木识字，学生通过将偏旁和部首摆脱组合来进行比赛。

四、联系生计，在生计中识字。

生计处处是课堂，识字渠谈多种千般，让学生育成在生计中识字的执意和民风至关迫切。如零食、饮料、路边的告白牌等，这些汉字就无声无息地跳入了咱们的眼帘。咱们还提倡学生看图文并茂的电影、电视，让学生收拢一切识字的契机。

识字教诲应记忆儿童的生计劝诫与分解本性，通过体格参与、文化感知与情境、生计的有机交融，使汉字学习成为逢迎传统文化与当代生计的桥梁。同期可进一步探索跨学科整合旅途，如将汉字好意思学与好意思术课程蕴蓄拢，收尾育东谈主价值的深层挖掘。

（作家：掇刀区高新学校 杨广新）九游会J9